ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ.

— сопровождение обучающихся нового набора в период адаптации;
— взаимодействие с классными руководителями и преподавателями;
— организация и проведение работы по профилактике асоциального поведения;
— обследование обучающихся с применением стандартизированных психологических методик;
— сбор и анализ результатов обследований, создание банка данных психологической информации, составляющих социально-психологический портрет обучающихся колледжа;
— проведение тренинговых занятий, направленных на развития групповых отношений, коммуникативной компетентности, личностного роста;
— организация сотрудничества и взаимодействия со специалистами различных служб.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ КОЛЛЕДЖА.

Психологическое сопровождение осуществляется в следующих формах:

— индивидуальная работа;
— коллективная работа.

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ:

— диагностика;
— анкетирование;
— индивидуальное консультирование;
— наблюдение;
— тестирование;
— изучение документации.

В диагностическом направлении в течение года психологической службой проводится психодиагностика эмоционально — волевой сферы, психологического климата в группе, определение самооценки, выявление акцентуации личности студентов, логического мышления.

Диагностика включает в себя следующие тестовые методики и тренинги, оценка уровня тревожности и агрессивности, оценка коммуникативности, диагностика мотивации учения, оценка учебных успехов и определение социометрического статуса студента, определение сплоченности группы.

По результатам диагностики составляется справка, в которой каждому куратору предлагается психологический портрет группы и рекомендации.

КОРРЕКЦИОННО — РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА.

По результатам диагностики проводится групповая тренинго — коррекционная работа. Психологические тренинги, способствующие успешной адаптации, развитию внутригруппового взаимодействия, развитию групповой сплоченности, лидерских качеств, социально-коммуникативных умений, повышение уровня учебной мотивации, снижение уровня агрессивности и враждебности, улучшение межличностных отношений.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА:

Участие в проведении кураторских часов, родительских собраниях, семинаров, подготовка докладов; взаимоотношения «студент- студент», «студент — родитель», «студент — преподаватель»; пропаганда ЗОЖ; по темам предлагаемым студентами и кураторами; причины неуспеваемости по учебным дисциплинам и т.д.

РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ.

создание благоприятной атмосферы в педагогическом коллективе;

оказание поддержки преподавателям в работе со студентами, испытывающими трудности личного и учебного характера;

оказание помощи в формировании коллектива группы.

В целях психологического просвещения педагогов психологом предоставляются материалы о возрастных особенностях студентов. В течение учебного года психологом оказывается помощь кураторам по созданию дружного учебного коллектива, решаются конфликтные ситуации.

РАБОТА СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЛУЖБЫ СО СТУДЕНТАМИ – СИРОТАМИ И СТУДЕНТАМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ:

В начале учебного года социально — психологическая служба совместно с зам.директором по воспитательной работе и зав.отделением проводит встречу за ‘’круглым столом’’ со студентами- сиротами и студентами, находящимися под опекой, проводится беседа, подобные встречи помогают объединить, сдружить подростков. В течение года социальный педагог совместно с куратором осуществляет периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые студенты, определяются условия проживания, составляются акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий несовершеннолетних.

РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ РАЗВИТИЯ

В течение учебного года социальный педагог ведет учет и контроль за обучением и посещаемостью студентов с ограниченными возможностями развития. Социальный педагог изучает семейную микросреду студента-инвалида. Важным звеном в индивидуальной работе является посещение семьи. Основная цель визита – познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке. В разговоре с родителями студента можно узнать много нужной информации, о его интересах, здоровье, привычках, умениях и навыках.

РАБОТА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Важной формой взаимодействия семьи в колледже является индивидуальная работа с каждым родителем. Изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми намечает конкретные пути совместного воздействия на ребенка.

Одной из форм индивидуальной дифференцированной работы с родителями и студентами в нашем колледже являются консультации. Они помогают, с одной стороны, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, с другой – побуждают родителей серьезно присматриваться к своим детям, выявлять черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать.